| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04702nam a2200397 a 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
1520 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
20070728 10:13:56 |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20221021145613.0 |
| 006 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA--CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ADICIONAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
a||||gq||m| 00| 0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
260616t20042006ck ajo gr 001 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9587031156(Obra completa) |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9587031180(Tomo 3) |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
CO-CaBJM |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
CO-CaBJM |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua original |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de clasificación |
371.782 |
| Número de documento/Ítem |
K64 |
| Número de edición |
22 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Kleimann, Viviana. |
| 9 (RLIN) |
5926 |
| Término indicativo de función/relación |
y otros cuatro autores |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
Cómo lograr la disciplina en el aula y saber aprovecharla (Tomo 3) |
| 246 ## - FORMA VARIANTE DE TÍTULO |
|---|
| Título propio/Titulo breve |
Para docentes de enseñanza básica: |
| Resto del título |
Cómo lograr la disciplina en el aula y saber aprovecharla |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
primera edición |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Bogotá. Colombia : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Editora cultural internacional., |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2006. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
250-376 páginas.; |
| Otras características físicas |
ilustraciones, fotografías[color],tapa dura, |
| Dimensiones |
28 cm. |
| Material acompañante/anejo |
+ 1 CD-ROM[28,3MB] |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Incluye: Índice |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Incluye CD-ROM interactivo. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
IX. Violencia escolar: una realidad que puede cambiar: ¿Qué se entiende por violencia? - Violencia escolar como síntoma social - Distintos tipos de violencias - Manifestaciones de la violencia escolar - La respuesta de la escuela a la violencia - Intervenciones preventivas en la escuela - Utilización didáctica de los conflictos sociales. Programa: Actitudes lingüísticas - Programa: Análisis de los medios - Programa: Técnicas teatrales - <br/>Violencia escolar en el mundo -- X. Prevención de la violencia en la escuela: ¿Qué se puede hacer para mejorar la convivencia? - Proyectos institucionales de intervención: El diagnóstico como punto de partida - Orígenes de los problemas de convivencia - Convivencia y nuevas tecnologías - Mitos de la sociedad del conocimiento - El docente frente a las nuevas tecnologías - El trabajo docente: del aislamiento a la cooperación - El proyecto colectivo - Programas de intervención - El modelo de la pentacidad - Otro programa: educación social y afectiva - Cómo desarrollar proyectos institucionales? -- XI. Conformación de redes escolares: ¿Qué son las redes escolares? - El trabajo en redes, una alternativa posible - El surgimiento de las redes - Comunicación entre instituciones: su importancia formativa - La escuela como red - La escuela en red con instituciones no escolares - Didácticas en red: El periódico escolar - Los clubes - El correo - La biblioteca - <br/>Las competencias - ¿Cómo trabajar con redes? -- XII. Proyecto institucional: tutoría de alumnos - Propuestas para la gestión de proyectos de orientación y tutoría en la escuela - Criterios pedagógicos para el diseño de proyectos de tutoría de alumnos - Los roles en los grupos de aprendizaje - Icosaedro para armar - La comunicación en los grupos de aprendizaje - Reflexión y trabajo sobre las estrategias de aprendizaje - El trayecto escolar: el cuaderno de evaluación del alumno - Convivencia y participación en la escuela - Desarrollo de proyectos de servicio comunitario. <br/> |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Las instituciones socializadoras como la escuela han entrado en una profunda crisis. La violencia ha venido para quedarse y los educadores demandan respuestas. Estas deben surgir de nuevas construcciones sociales. Si recordamos la historia del fenómeno de la violencia escolar, podremos comprobar que no constituye una novedad: siempre la hubo. Sin embargo, la violencia que actualmente podemos reconocer en las aulas y en todos los ámbitos educativos en general tiene como uno de sus pilares fundamentales el fenómeno de la exclusión social que, si bien está instalado en la escuela, no exime al educador de su tarea de enseñar y al alumno, de su rol de aprender. ¿Qué tipo de alternativas debemos construir para que se cumplan, entonces, los objetivos pedagógicos? Una alternativa posible consiste en implementar redes interinstitucionales que puedan vincular a los docentes entre sí para potenciar recursos, recomponer los lazos de solidaridad y salir de actitudes individualistas y de encierro. |
| 538 ## - NOTA DE DETALLES DEL SISTEMA |
|---|
| Nota de detalles del sistema |
Requisitos de instalación: Windows 95 o superior, Pentium II a 200 MHz, 32 Mb RAM, resolución 800 x 600 pixeles a 32 000 colores (16 bits), lector de CD-ROM 8x, tarjeta de sonido compatible con Windows, Explorer 4.0 o superior. No necesita instalación previa. |
| 630 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÍTULO UNIFORME |
|---|
| 9 (RLIN) |
3099 |
| Título uniforme |
Educación |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Violencia en la escuela |
| 9 (RLIN) |
4174 |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Pedagogía y Didáctica |
| 9 (RLIN) |
95 |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Prevención de la violencia |
| 9 (RLIN) |
5927 |
| Subdivisión general |
Escuela |
| 650 #0 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Enseñanza escolar |
| 9 (RLIN) |
5101 |
| Subdivisión general |
Docente |
| 700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Barone, Luis Roberto. |
| 9 (RLIN) |
1371 |
| Término indicativo de función/relación |
Director general |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Especificación de materiales |
Catálogo en línea: |
| Nota pública |
CD-ROM |
| Identificador Uniforme del Recurso |
<a href="https://urlzs.com/LqPAa">https://urlzs.com/LqPAa</a> |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
|
| Tipo de ítem Koha |
Libro - Colección General |
