Para docentes de la enseñanza básica: Cómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarlo (Tomo 3)
Por: Falieres, Nancy E.
Otros Autores: Antolín, Marcela | Rodríguez, María L [Dirección de la obra].
Series Pedagógica práctica. Editor: Bogotá,Colombia : Editora Cultural Internacional, 2006Descripción: tomo3; 249-376 páginas. ; ilustraciones[color], tapa dura, + 1 CD-ROM, 28 cm.ISBN: 9587031148(Tomo3); 9587031113(Obra completa).Tema(s): Psicología educacional | Enseñanza escolar | Métodos de enseñanza | Estimulación y didáctica | Resolución de problemas(Enseñanza) | Técnicas de Enseñanza | Técnicas -- Narrativa - Plástica - CorporalClasificación CDD: 370.15 Recursos en línea: CD-ROM:Para docentes de la enseñanza básica: Cómo mejorar el aprendizaje en el aula y poder evaluarloTipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Info Vol | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Libro - Colección General | Biblioteca José María Cagigal Colección General | Colección General | 370.15 F189 t3 (Navegar estantería) | Tomo 3 | e1 | Disponible | 003368 |
Incluye CD-ROM complemento de la obra.
VII. Estimulación del aprendizaje escolar: ¿Cómo estimular el aprendizaje escolar? - Estimulación y didáctica:¿caminos paralelos? - La estimulación del aprendizaje - Método didáctico y estrategias de enseñanza - Estrategia de aprendizaje - Dificultades para enseñar - ¿Cómo estimular el aprendizaje en el aula? -- VIII. Estrategias y técnicas de acción: ¿Cúando emplear estrategias y técnicas en el aula? - Situaciones de enseñanza - La resolución de problemas - El estudio de caos - Las técnicas expresivas - Las técnicas narrativas - Las técnicas plásticas - Las técnicas corporales - ¿Cómo emplear las diferentes estrategiasmy técnicas en el aula?
¿Qué es aprender en la escuela? responder a esta pregunta implica realizar formulaciones desde diferentes perspectivas epistemológicas. Sin embargo, a los efectos de esta obra, sólo nos centraremos en una de ellas, la de la Psicología Educacional Esta perspectiva se evidencia a través de aquellas corrientes que han tenido y tienen aún, en la actualidad, notable influencia en las prácticas cotidianas que se desarrollan en el aula. Si nos remontamos a la historia más reciente de la enseñanza, podremos dar cuenta de que dichas vertientes responden a dos concepciones de aprendizaje totalmente opuestas: las teorías conductistas y las teorías cognitivas. Además, desde ambas perspectivas se perciben dos formas diferentes de dar sentido a la enseñanza, que perduran aún hoy en nuestras aulas. Por un lado, si lo esencial del trabajo del docente es enseñar, el profesor se limita a explicar los temas mientras que el alumno atiende a las explicaciones, expone sus conocimientos, realiza tareas, prepara exámenes para que sean calificados y, en definitiva, aprobados o reprobados por el educador. El papel del alumno, en este caso, es meramente el de reaccionar directa y pasivamente ante las propuestas del profesor.
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